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  • 简介:怎样培养学生的学习兴趣 作 者 王学宏 作者简介 王学宏 甘肃省张掖第一中学 原文出处 甘肃教育兰州2005年第0623期 期刊名称 素质教育中学版(教师读本) 复印期号 2005年12期 一、营造和谐的课堂氛围是激发学生学习兴趣的前提 创造民主、和谐的课堂氛围是培养学生创造思维的前提,是轻松愉快学习的保障。学生只有在这样的环境中学习,才能思想开阔,思路敏捷,主动参与教学过程。由于多种原因,生物课在初中阶段一直被人们称为副课。若生物教师也认可了这种观点而应付教学,则可以肯定这门课是上不好的,学生也就会觉得枯燥,出现厌学、逃学现象
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  • 简介:有一种错误 放大痛苦 作 者 吴心 作者简介 原文出处 成功之路长春2005年第0923期 期刊名称 素质教育中学版(教师读本) 复印期号 2005年12期 有位年轻的大学生,毕业不久到一家知名公司应聘。投递简历后,人事部经理亲自给他打电话,说对他的情况比较满意,约他第二天去面试。但是这位年轻人在路上出了点小事,迟到了。经理很遗憾的告诉他,因为他的不准时,他失去了这个机会。 年轻人沮丧极了。其实这本是年轻人求职过程中难以避免的失误,但他却沿着这种思路想下去了一年后他会升职,两年后会做到主管的位置,五年的时间会做到经理
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  • 简介:学校实施环境教育的基本原则及途径 作 者 陈妍 作者简介 陈妍 河南省三门峡市教育局 原文出处 环境教育京2005年第07期 第35页 期刊名称 素质教育(教师读本) 复印期号 2005年11期 环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一,是保护环境,实现可持续发展战略的基础工程。对于学校的环境教育,笔者仅对其基本原则及途径进行了初步总结与概括,希望能与热心于环境教育事业的同仁进行广泛的交流与探索。 一、学校的环境教育要贯穿以下五个原则 1.对象全程性 环境教育是一个连续的终身的过程,它始于学前
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  • 简介:学校管理应促进教师的职业成长 作 者 曹卫菊 作者简介 曹卫菊 江苏省海门教师进修学校 原文出处 天津教育2005年第05期 第35-36页 期刊名称 素质教育(教师读本) 复印期号 2005年11期 教师是学校教育的主要力量,在实现学校的培养目标和教育教学过程中起决定性作用。因此,建设并管理好教师队伍是办好学校的关键。了解教师职业社会化及成长规律是对教师进行有效管理的心理依据。 一、教师职业成长理论 好教师是造就出来的。教师成长的过程就是教师的职业社会化过程。所谓教师的职业社会化,就是指教师个体在知识、经验、能力和个性品
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  • 简介:学生自我监控策略的培养 作 者 边梅芝 作者简介 边梅芝 河北省石家庄市第42中学 原文出处 教育理论研究石家庄2005年第05期 第10-12页 期刊名称 素质教育(教师读本) 复印期号 2005年11期 2001年6月,教育部正式颁发了基础教育课程改革纲要(试行),新一轮的课程改革正在走进校园,走进师生的生活。在实际教学中,以体现学生自主性的课堂学习方式,如研究性学习、探究学习、合作学习、成功教育、赏识教育等教育模式层出不穷。以注重人的情感意向,唤起人的自主意识,发挥人的自主活动能力的主体性教育观念,已成为当今教育改革的共
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  • 简介:校本教研如何才能“校本” 作 者 周菲 作者简介 周菲 教育部基础教育课程教材发展中心 原文出处 人民教育京2005年 第68-69页 期刊名称 素质教育(教师读本) 复印期号 2005年11期 最近,因工作需要,笔者对一线校长和教师就校本教研的情况进行了调查。调查结果显示,校本教研已经为广大教育工作者所了解并熟悉,但校本教研在推进过程中也存在诸如认同度不高、缺乏内驱力、制度不健全以及存在不良作风等问题。这些问题在一定程度上影响着校本教研的推进速度和推进质量,如果不解决将可能直接影响课程改革的推进。 让教师有行动的意愿和能力
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  • 简介:探究性道德学习过程与方法 作 者 张典兵 作者简介 张典兵 山东菏译学院教育系 原文出处 小学德育广州2005年第07上期 第18-20页 期刊名称 素质教育(教师读本) 复印期号 2005年11期 一、探究性道德学习的过程 (一)创设情境,提出问题 所谓情境,是指情形、景象和境地的组合。所谓创设情境,就是表现道德学习内容所反映的学生生活与社会生活的场景以及与之相适应的学习氛围。创设情境的目的在于诱发学生原有的道德认知水平与情感状态同道德学习内容所揭示的深刻道理及情感之间的差距和矛盾,促使学生产生疑惑,从而引起学生探
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  • 简介:素质教育神话还是现实 作 者 唐汉卫 作者简介 唐汉卫 山东师范大学教育科学学院 原文出处 教育导刊广州2005年第08期 第16-18页 期刊名称 素质教育(教师读本) 复印期号 2005年11期 近十几年来,素质教育在中国教育界堪称叫得最响、影响最大、也流传最广的教育观念。表面看来,似乎素质教育已深入人心,成为实实在在的教育实践。而且,各地的积极宣传,让人觉得素质教育硕果累累,形势一片大好(不可否认素质教育在实践中还是起到了一定的积极作用的)。但与此同时,似乎又存在另外一种人人皆知、但人人都不愿捅破的暗流在大部分地区,真
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  • 简介:中小学法制教育途径的思考与探讨 作 者 陈俊珂 作者简介 陈俊珂 河南师范大学教育系 原文出处 天津教育2005年第09期 第36-37页 期刊名称 素质教育中学版(教师读本) 复印期号 2005年12期 对中小学生进行法制教育是贯彻国家教育方针、维护中小学生合法权益的客观要求,也是预防青少年违法犯罪的有效途径。对学生进行法制教育是否有效、得法,会直接影响教育教学质量,从而影响到人才培养的质量。因此,对我国中小学法制教育的途径进行一些思考与探讨,不仅具有一定的理论意义,而且具有重要的现实意义。 一、优化与营造良好的法制教育环境是
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  • 简介:怎样培养学生的学习兴趣 作 者 王学宏 作者简介 王学宏 甘肃省张掖第一中学 原文出处 甘肃教育兰州2005年第0623期 期刊名称 素质教育中学版(教师读本) 复印期号 2005年12期 一、营造和谐的课堂氛围是激发学生学习兴趣的前提 创造民主、和谐的课堂氛围是培养学生创造思维的前提,是轻松愉快学习的保障。学生只有在这样的环境中学习,才能思想开阔,思路敏捷,主动参与教学过程。由于多种原因,生物课在初中阶段一直被人们称为副课。若生物教师也认可了这种观点而应付教学,则可以肯定这门课是上不好的,学生也就会觉得枯燥,出现厌学、逃学现象
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